Opis
Książka dotyczy jakości szkolnego procesu kształcenia, a w szczególności standardów wyznaczających jakość przebiegu tego procesu. Wprowadzenie ich do praktyki szkolnej, pozwala spojrzeć na pracę dydaktyczną nauczycieli nie tylko w aspekcie uzyskiwanych wyników kształcenia. Standardy te bowiem, dotyczące tego „co się dzieje w klasie szkolnej", tworzą możliwości do uzyskiwania satysfakcjonującej oceny pracy dydaktycznej przez „dobrych" nauczycieli, którzy pracują w środowisku uczniów mających duże trudności w nauce i nie odnoszących spektakularnych sukcesów. Standardy te, tworzone przez nauczycieli „dla siebie" i wykorzystywane w samoocenie oraz modyfikacji ich pracy, a przez dyrektorów szkół w sprawowaniu nadzoru pedagogicznego, mogą się znacznie przyczynić do rozwoju jakości pracy dydaktycznej w szkołach. W książce przedstawiona jest autorska koncepcja standardów jakości procesu kształcenia, wyprowadzonych ze wskazań współczesnej dydaktyki oraz wynikających z zaleceń współczesnej teorii jakości dla edukacji. Standardy te odnoszą się następujących elementów procesu kształcenia: celów, treści, metod, środków, form i zasad kształcenia. Książka zawiera także opis badań przeprowadzonych w wybranych szkołach, które pozwoliły zdiagnozować w jakim stopniu proces uczenia się uczniów przebiega zgodnie ze wskaźnikami wyznaczonych standardów jakości procesu kształcenia. Spis treściWprowadzenie 7 Rozdział 1. Jakość i standardy w edukacji szkolnej 11 1.1. Pojęcie jakości 11 1.2. Postulaty jakości dla placówek szkolnych 16 1.3. Standardy i wskaźniki jakości edukacji szkolnej 19 1.4. Rodzaje standardów jakości edukacji szkolnej 23 1.5. Rola standardów w rozwoju jakości edukacji szkolnej 29 Rozdział 2. Standardy jakości procesu kształcenia 37 2.1. Jakość procesu kształcenia 37 2.2. Tworzenie standardów jakości procesu kształcenia 45 2.2.1. Tworzenie standardów jakości dotyczących celów kształcenia 45 2.2.2. Tworzenie standardów jakości dotyczących treści kształcenia 50 2.2.3. Tworzenie standardów jakości dotyczących metod kształcenia 57 2.2.4. Tworzenie standardów jakości dotyczących środków kształcenia 63 2.2.5. Tworzenie standardów jakości dotyczących form organizacyjnych kształcenia 68 2.2.6. Tworzenie standardów jakości dotyczących zasad kształcenia 73 2.3. Zestaw standardów jakości procesu kształcenia 80 Rozdział 3. Wykorzystanie standardów jakości procesu kształcenia w badaniach edukacyjnych 87 3.1. Badanie jakości procesu uczenia się uczniów 87 3.2. Analiza uzyskanych wyników badań 88 3.3. Ocena jakości procesu uczenia się uczniów 97 3.4. Wnioski – 14 postulatów dotyczących szkolnych standardów jakości procesu kształcenia 99 Bibliografia 101 Aneks 1. Ankieta dla uczniów 109 Aneks 2. Powiązanie standardów i wskaźników jakości kształcenia z kwestionariuszem ankiety dla uczniów 111