Opis
Tematem książki jest analiza wybranych koncepcji zarządzania uczelnią oraz propozycje rozwiązań, które byłyby najlepsze w dynamicznym, niepewnym i nieprzewidywalnym współczesnym otoczeniu. Autor opiera się na wynikach własnych badań przeprowadzonych w polskich publicznych uczelniach technicznych oraz na wybranych statystykach dotyczących szkolnictwa wyższego. Rozważania te stanowią inspirację do zaprezentowania dwóch nowych koncepcji: uniwersytetu podporządkowanego wiedzy oraz uniwersytetu społecznie odpowiedzialnego. Autor szczegółowo je omawia oraz wskazuje ich zalety i wady. Książka wzbogacona jest o wywiady z rektorami szkół wyższych oraz przemyślenia na temat przyszłości uczelni w Polsce. Adresaci: Publikacja może stanowić niezwykle cenną pozycję dla osób związanych zawodowo ze szkolnictwem wyższym: reprezentantów władz uczelni, pracowników administracji uczelnianej, urzędników ministerialnych, a także menedżerów i wszystkich zainteresowanych rozwojem nowoczesnego szkolnictwa wyższego w Polsce. "Książka Krzysztofa Leji jest unikatową i szczególnie wartościową pozycją. Stanowi z jednej strony bardzo kompetentną wypowiedź skierowaną do Czytelnika, a z drugiej - zaproszenie do dyskusji, w której każdy Czytelnik może poczuć się zachęcony do zabrania głosu. Autor zwraca się nie tyle z intencją bycia wysłuchanym, ile z zamiarem poruszenia, wywołania odzewu zarówno w sferze intelektualnej, jak i w praktycznym działaniu. Każdy, komu los uczelni wyższych w naszym kraju nie jest obcy, powinien wziąć do ręki tę książkę i dać się zaprosić do tej koniecznej dyskusji". Prof. dr hab. Monika Kostera Spis treściPrzedmowa, Monika Kostera | str. 11 Wstęp | str. 19 Cel rozprawy | str. 22 Przedmiot analizy | str. 22 Podstawowe założenie | str. 23 Hipotezy robocze | str. 23 Struktura monografii | str. 25 Rozdział 1. Od uniwersytetu liberalnego do uniwersytetu przedsiębiorczego | str. 29 1.1. Historyczne koncepcje uniwersytetu | str. 29 Uniwersytet średniowieczny | str. 30 Uniwersytet liberalny | str. 32 Uniwersytet uniwersalny | str. 33 1.2. Uniwersytet liberalny | str. 36 Koncepcja Wilhelma von Humboldta | str. 36 Wprowadzenie koncepcji uniwersytetu Humboldta w Polsce | str. 43 1.3. Uniwersytet przedsiębiorczy | str. 53 Źródła koncepcji uniwersytetu przedsiębiorczego | str. 54 Tworzenie wiedzy według Michaela Gibbonsa | str. 58 Potrójna spirala Henry'ego Etzkowitza | str. 60 Koncepcja Burtona Clarka | str. 63 Koncepcja Ronalda Barnetta | str. 70 1.4. Konkluzja | str. 72 Rozdział 2. Koncepcje uniwersytetu liberalnego i przedsiębiorczego w praktyce polskich publicznych uczelni technicznych | str. 76 2.1. Cele i założenia badań statystyczno-empirycznych | str. 76 2.2. Polskie uczelnie techniczne w świetle statystyk | str. 78 Kierunki kształcenia w uczelniach technicznych | str. 79 Wybrane zasoby uczelni technicznych | str. 81 Wybrane efekty działalności uczelni technicznych | str. 85 2.3. Polskie uczelnie techniczne w świetle wyników badań empirycznych | str. 92 Centrum sterujące | str. 93 Rdzeń akademicki | str. 103 Relacje uczelni z otoczeniem | str. 125 Finansowanie uczelni | str. 129 Kultura przedsiębiorczości | str. 136 2.4. Konkluzja | str. 151 Rozdział 3. Współczesne koncepcje zarządzania - propozycja zastosowań w uniwersytecie | str. 155 3.1. Wyzwania współczesnego uniwersytetu | str. 155 Funkcjonowanie w warunkach niepewności | str. 156 Elastyczność uniwersytetu reakcją na zmiany w otoczeniu | str. 157 Zmieniająca się rola interesariuszy uczelni | str. 157 3.2. Uniwersytet podporządkowany wiedzy | str. 158 Wiedza podstawowym zasobem uczelni | str. 158 Bariery przepływu wiedzy w uczelni | str. 161 Elementy koncepcji uniwersytetu podporządkowanego wiedzy | str. 164 Organizacja hipertekstowa uniwersytetu podporządkowanego wiedzy | str. 180 3.3. Uniwersytet społecznie odpowiedzialny | str. 183 Zmiany w uniwersytecie | str. 183 Ewolucja relacji uniwersytetu z otoczeniem | str. 185 Elementy koncepcji uniwersytetu społecznie odpowiedzialnego | str. 187 3.4. Konkluzja | str. 201 Rozdział 4. Podstawy tworzenia i wdrażania strategii współczesnego uniwersytetu | str. 208 4.1. Kształtowanie wizji i misji uniwersytetu | str. 208 Wizja i misja organizacji | str. 209 Wizja i misja uniwersytetu | str. 213 4.2. Propozycja kształtowania strategii uniwersytetu | str. 219 Zmierzch strategii uniwersytetu? | str. 220 Uwarunkowania tworzenia strategii współczesnego uniwersytetu | str. 224 4.3. Zarządzanie paradoksami strategicznymi w uniwersytecie | str. 228 Proces tworzenia strategii uniwersytetu | str. 233 Treść strategii | str. 249 Kontekst strategiczny | str. 271 4.4. Konkluzja | str. 287 Synteza paradoksów w procesie tworzenia strategii uniwersytetu | str. 288 Synteza paradoksów związanych z treścią strategii uniwersytetu | str. 289 Synteza paradoksów związanych z kontekstem strategicznym | str. 290 Cel istnienia uniwersytetu | str. 290 Zakończenie | str. 293 Bibliografia | str. 297 Indeks | str. 323