Opis
Tradycją w polskich uczelniach jest, że kadra akademicka nie jest w sposób celowy i zorganizowany przygotowywana do prowadzenia zajęć dydaktycznych. Jeśli, po ukończeniu studiów, ambicją młodego człowieka jest podjęcie pracy na uczelni, z pewnością myśli o pracy badawczej, ale również o prowadzeniu laboratoriów, ćwiczeń i wykładów. Do prowadzenia badań jest on zwykle dość dobrze przygotowany, zaś do pracy dydaktycznej nie. Większość świeżo upieczonych dydaktyków, chcąc uczyć studentów, przyjmuje jakiś jeden lub kilka wzorców znanych z własnego doświadczenia jako słuchacza i uzupełnia je o własne elementy. Książka Uczyć z pasją stanowi zbiór refleksji, wskazówek i porad, które mogą okazać się prawdziwą pomocą w rozwiązywaniu dylematów, które każdy z nauczycieli akademickich z pewnością posiada i w jakiś sposób rozwiązuje. Intencją redaktorów i autorów niniejszego zbioru było wzbudzenie refleksji na temat własnego potencjału, warsztatu, skuteczności i ograniczeń wśród nauczycieli akademickich, niezależnie od stażu pracy czy dziedziny wiedzy oraz specjalizacji, którą się zajmują. Refleksja, która ma przyczynić się do tego, aby uczenie studentów w dzisiejszej – dość trudnej dla uniwersytetów – rzeczywistości, mogło stać się czymś, co – choć trudne, pełne wyzwań i przeciwności – przynosi nauczycielowi indywidualną satysfakcję i jest równocześnie ukierunkowane na zwiększenie umiejętności współpracy, innowacyjności i przedsiębiorczości studentów. Spis treściWstęp (Barbara Kożusznik, Jarosław Polak) 7 Jarosław Polak Jak nas widzą studenci? Umiejętności interpersonalne nauczycieli akademickich w opinii studentów 9 Barbara Kożusznik Saturacja dydaktyki uczelni wyższej. Stymulowanie kreatywności, proaktywności i współpracy 33 C z ę ś ć p i e r w s z a Dwa przepisy na zajęcia doskonałe Bogdan Doleżych, Mirosław Nakonieczny Dydaktyka z żywym organizmem w tle. Jak ciekawie nauczyć i nie zabić? 61 Andrzej Boczarowski Niekończąca się opowieść. Przepis na wykład z pasją 93 C z ę ś ć d r u g a Rzecz najważniejsza. Komunikacja Jerzy Jarosz O wykładach i eksperymentach. Po co nam eksperyment w dydaktyce? 121 Tomasz Rożek Komunikacja naukowa. Mówić tak, by każdy zrozumiał 137 Anna Guzy, Magdalena Ochwat W stronę zdrowego głosu i skutecznej komunikacji nauczycieli 151 Eugenia Smyrnova-Trybulska Przykłady dobrej praktyki zastosowania platformy kształcenia na odległość WEiNoE UŚ w nauczaniu i uczeniu się 187 Michał Brol Rola filmu w prowadzeniu zajęć dydaktycznych 209 Monika Jagielska Kształcenie w językach obcych. Warto? 233 C z ę ś ć t r z e c i a Pasjonujące studiowanie. Jak motywować studentów? Marek Adamiec Pomagamy myśleć. Kilka zasad 243 Damian Grabowski Jak motywować studentów? Próba udzielenia odpowiedzi w świetle teorii autodeterminacji Richarda Ryana i Edwarda Deci’ego 265 Marta Stasiła-Sieradzka Skuteczne motywowanie w nauczaniu kluczem do sukcesu w pracy nauczyciela 297 Małgorzata Chrupała-Pniak, Agata Chudzicka-Czupała Poza ciemną stroną, czyli jak odkrywać i rozumieć trudne sytuacje w pracy ze studentami 317 Barbara Smorczewska Edukacja włączająca w uczelni. Zwiększanie uczestnictwa osób niepełnosprawnych w edukacji na poziomie szkolnictwa wyższego 351 Dawid Stanik Nowoczesne modele nauczania dorosłych zorientowane na rezultat 365