O lepszą jakość uczenia się

Opis

Treść rozprawy stanowi właściwe rozwinięcie zamierzonego celu: uzasadnione naukowo podniesienie sposobu nauczania i uczenia się, tak na poziomie akademickim jak również w zakresie szkolnictwa ogólnego. Spis treściPRZEDMOWA. Uczyć się – nauczać – skutecznie i z radością - Ks. prof. zw. dr hab. Janusz Tarnowski 11 WPROWADZENIE 13 I. NAJNOWSZE OSIĄGNIĘCIA W UCZENIU SIĘ 15 1. Zagadnienia wstępne 15 2. Uczenie się jako permanentny proces rozwoju człowieka 24 3. Ewolucyjna rewolucja w uczeniu się 35 4. Droga do kreatywności 44 5. Uczyć się najwcześniej jak to możliwe 47 6. Sukces w uczeniu się źródłem radości 49 7. Rozpoznanie własnego stylu uczenia się i skorelowanie go z różnymi rodzajami inteligencji 52 8. Pomoc w uczeniu się w szczególnych sytuacjach losowych 62 9. Inne propozycje z zakresu technologii uczenia się 65 10. Uczyć się umiejętności życia 76 a) Uczenie się i rozwój przez współpracę z innymi 76 b) Uczenie się z myślą o rozwoju osobowym człowieka 86 II. ZAKORZENIENIE W HISTORII 93 1. Zagadnienia wstępne 93 2. Chiny 95 Konfucjusz (551 – 479 przed Chr.) 95 3. Starożytna Grecja 96 Pitagoras (570 – 504 przed Chr.) 96 Sokrates (470 – 399 przed Chr.) 97 Platon (428/427 – 347 przed Chr.) 99 Arystoteles (384 – 322 przed Chr.) 101 4. Czasy nowożytne 102 Jan Amos Komeński (1592 – 1670) 103 John Locke (1632 – 1704) 106 Johann Heinrich Pestalozzi (1746 – 1827) 107 5. Oświecenie 109 Jean Jacques Rousseau (1712 – 1778) 109 Immanuel Kant (1724 – 1804) 110 Johann Friedrich Herbart (1776 – 1841) 112 6. Wybrane koncepcje uczenia się przełomu XIX i XX wieku 114 John Dewey (1859 – 1952) 115 Georg Kerschensteiner (1852 – 1932) 118 Helene Parkhurst (1887 – 1932) 120 Metoda projektów Johna Alforda Stevensona (1886 – 1949) 122 Metoda ośrodków zainteresowań Owidiusza Decroly’ego (1872 -1932) 123 Metoda nauczania łącznego Karola Linkego (1884 – 1932) 125 Metoda Celestyna Freineta (1896 – 1966) 126 Koncepcja systemu Marii Montessori (1870 – 1952) 130 Szkoły waldorfowskie Rudolfa Steinera (1861 – 1925) 138 7. Naturalizm pedagogiczny 141 Eduard Claparede (1873 – 1940) 141 Zygmunt Freud (1856 – 1939) 143 Alfred Adler (1870 – 1937) 144 8. Socjologizm pedagogiczny 147 John Watson (1878 – 1950) 147 III. Z WŁASNEGO WARSZTATU UCZENIA SIĘ 149 1. Zagadnienia wstępne 149 2. Wybrane wypowiedzi studentów Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie 150 Trudności wychowawcze jako jeden z głównych czynników obniżających poziom kształcenia w szkole - Małgorzata Kaszyk 150 Konieczne i elementarne warunki optymalizacji procesu uczenia się - Agnieszka Wilczek-Dębska 160 Znaczenie pochwały ucznia w jego motywowaniu do radośniejszego zaangażowania w obowiązki szkolne - Paweł Sikorski 168 3. Wybrane wypowiedzi studentów Szkoły Wyższej im. Bogdana Jańskiego w Warszawie 173 ZAKOŃCZENIE 217 Summary 219 Bibliografia 221