Opis
Zróżnicowanie zasobów ludzkich, w tym ich wielopokoleniowość, może stanowić o przewadze konkurencyjnej przedsiębiorstw. Różnorodność kapitału ludzkiego ujmowana w kategoriach afiliacji społeczno-kulturowych, ról organizacyjnych i zespołowych, jak również indywidualnych cech pracowników, w istotny sposób wpływa na postawy wobec pracy i kreatywność zespołów. Autorzy podjęli próbę odpowiedzi na pytanie, w jakim zakresie postawy wobec pracy kształtują różnice uwarunkowane przynależnością do danego pokolenia, a w jakim - różnice wynikające z cech temperamentalnych i osobowościowych pracowników? Czy różnice te znajdują potwierdzenie w badaniach i praktyce, czy też są raczej efektem uogólnień i prowadzą do stereotypizacji generacyjnej? W książce, zawierającej analizy teoretyczne oraz wyniki własnych badań empirycznych, znajdą coś wartościowego dla siebie: - poszukiwacze pojęć z zakresu gospodarki kreatywnej; - kolekcjonerzy typologii; - badacze reprezentujący higher education research; - zainteresowani wyceną kreatywnych zespołów; - zwolennicy ekonomii behawioralnej; - upatrujący korzyści w marketingu personalnym, w tym - w segmentacji, także generacyjnej; - interesujący się sposobami oraz wynikami badania percepcji cech osobowościowych i temperamentalnych w kontekście generacyjnym; - identyfikujący się z przeciwnikami stereotypizacji generacyjnej; - dążący do budowania kapitału multigeneracyjności; - inni, wymykający się powyższemu „sprofilowaniu" miłośnicy problematyki HR. Spis treściWstęp 9Rozdział 1Specyfika zespołów kreatywnych (na przykładzie zespołów badawczych) - Anna Lipka 131.1. Cechy kreatywnych zespołów 131.2. Kryteria typologiczne zespołu badawczego jako rodzaju kreatywnego zespołu 161.3. Ocena pracy zespołu badawczego 231.4. Przystawalność ról w zespołach badawczych do ról w ramach zespołów zarządzających 261.4.1. Pojęcie roli zespołowej. Rola główna i drugorzędna 261.4.2. Specyfikacja ról wg M. Belbina oraz ich odpowiedniki w zespole badawczym 271.5. Wartość zespołu (badawczego) i jej dynamika 291.6. Podsumowanie 34Rozdział 2Role w zespole badawczym a cechy osobowościowe - Stanisław Waszczak 372.1. Różnice osobowościowe jako rodzaj różnic indywidualnych 372.2. Pięcioczynnikowy model osobowości P.T. Costy, Jr. i R.R. McCrae'a 382.3. Homogeniczność zespołów a ich wyniki 472.4. Role w zespole badawczym a pożądane nasilenie cech osobowości 512.4.1. „Pracownik firmy" (company worker) 512.4.2. „Prezes" (chairman) 522.4.3. „Lokomotywa" (shaper) 532.4.4. „Kreator" (plant) 542.4.5. „Poszukiwacz źródeł" (resource investigator) 552.4.6. „Ewaluator" (monitor-evaluator) 562.4.7. „Dusza zespołu" (team worker) 572.4.8. „Perfekcjonista" (completer-finisher) 582.4.9. „Specjalista" (specialist) 592.4.10. „Zespołowiec" 602.5. Podsumowanie 61Rozdział 3Role w zespole badawczym a cechy temperamentalne - Stanisław Waszczak 633.1. Temperament jako biologiczne podłoże różnic indywidualnych 633.1.1. Pojęcie temperamentu 633.1.2. Temperament a osobowość 643.2. Charakterystyka wybranych teorii temperamentu 663.3. Role zespołowe w kontekście Regulacyjnej teorii temperamentu 743.4. Podsumowanie 80Rozdział 4Role w zespole (badawczym) a cechy przypisywane generacjom pracowników - Anna Lipka 834.1. Pojęcie pokoleń i ich klasyfikacja 834.2. Charakterystyka poszczególnych kohort generacyjnych 874.2.1. Weterani 874.2.2. Pokolenie wyżu demograficznego 884.2.3. Generacja X 894.2.4. Pokolenie Y 914.2.5. Generacja C 944.2.6. „Juniorat" i „seniorat" 964.3. Wyzwania dla zarządzania kapitałem ludzkim w związku z wielopokoleniowością załóg 994.4. Przesłanki i strategie budowania międzygeneracyjnych zespołów 1034.5. Zdolność do pracy w kreatywnych zespołach dojrzałych pracowników w kontekście wymagań pracy 1074.6. Generacje badaczy w Polsce z perspektywy ryzyka funkcjonowania kreatywnych zespołów 1114.7. Wymagania ról zespołowych a prezentowane w literaturze przedmiotu różnice pokoleniowe 1124.8. Podsumowanie 115Rozdział 5Metodyka badań empirycznych nad postrzeganiem cech generacyjnych - Anna Lipka i Stanisław Waszczak 1195.1. Projekt badań 1195.1.1. Przedmiot i cel badań 1195.1.2. Definicje kluczowych pojęć 1205.2. Narzędzie badawcze 1245.3. Klucz interpretacyjny wyników badań 142Rozdział 6Wyniki badań własnych i ich interpretacja - Anna Lipka 1456.1. Charakterystyka respondentów 1456.2. Rezultaty badań 1496.2.1. Postrzeganie wpływu homogeniczności zespołu na jego kreatywność 1496.2.2. Percepcja cech osobowościowych w kontekście generacyjnym 1506.2.2.1. Neurotyczność 1506.2.2.2. Ekstrawersja 1596.2.2.3. Otwartość 1676.2.2.4. Ugodowość 1736.2.2.5. Sumienność 1816.2.2.6. Konkluzje 1876.2.3. Percepcja cech temperamentalnych - perspektywa pokoleniowa 1886.2.3.1. Rozkład odpowiedzi 1886.2.3.2. Konkluzje 1946.2.4. Percepcja cech kreatora u trzech generacji 1966.2.4.1. Prezentacja wyników 1966.2.4.2. Konkluzje 2056.3. Podsumowanie 209Zakończenie 215Bibliografia 219Spis tabel 235