Opis
Książka powstała jako wyraz przekonania, że badanie pokoleń jest dobrą, a na pewno interesującą, metodą badania społecznej zmiany, szczególnie użyteczną tam, gdzie zmiany zachodzą w sposób nieciągły, nieliniowy, gdy nie da się ich prosto i logicznie wyprowadzić z upływu czasu czy biegu zdarzeń. Proces społecznej zmiany opisywany jest z perspektywy socjalizacji, losów życiowych i charakterystyk (społecznych, mentalnych) dwóch pokoleń, których wczesne, formatywnie znaczące fazy biografii przypadały na różny historyczny czas (lata PRL i okres transformacji ustrojowej) i na różnie subiektywnie doświadczany czas wspólny (trzy dekady budowania demokracji, gospodarki rynkowej i poszukiwania tożsamości przez nowy, postkomunistyczny system). Ich drogi życiowe, problemy, postawy są przedmiotem badań o wyjątkowej historii i procedurze. Jest to Toruńskie Podłużne Badanie Pokoleń, najdłuższe tego typu badanie prowadzone w Polsce. Rozpoczęte na początku lat 70. XX wieku trwało nieprzerwanie do 2016/2017 roku obejmując dwie kohorty – osoby urodzone w 1957 roku (po raz pierwszy badane w wieku 15 lat) oraz ich dzieci, osoby urodzone w latach 1980-81 (po raz pierwszy badane w 1997/98 roku). W tej książce, podsumowującej wyniki trzech ostatnich fal badania podłużnego (z 1987/88 roku, 1997/98 roku i 2016/2017 roku), charakterystyki pokoleń i relacji pokoleniowych podejmowane są przede wszystkim z myślą i nadzieją na dostrzeżenie tych mechanizmów społecznej zmiany, które mają swoje źródło w „miękkich” procesach społecznych – w socjalizacji, wymianie pokoleniowej, w efektach zderzania się pokoleniowych zasobów z możliwościami i blokadami generowanymi przez historyczny czas. Książka Krystyny Szafraniec jest obszerną rozprawą analizującą unikatowe na gruncie polskim badania panelowe. O wartości tej rozprawy decyduje przede wszystkim imponujący zrealizowany zamysł badawczy. Badania obejmują razem 45 lat i przeprowadzono je w czterech kolejnych fazach w latach 1972–1979; 1987–1988; 1997–1998 oraz 2016–2017. (…) Mimo stopniowego nieuniknionego „wykruszania się” badanej próby (pokolenie rocznik 1957 i ich dzieci) uzyskano jedyne w swoim rodzaju wyniki pozwalające śledzić zmiany w sytuacji i poglądach tych samych rodziców oraz dzieci w czasie oraz porównywać rodziców i dzieci. (…) Książka jest rozprawą naukową, dobrze i rzetelnie pokazującą podstawy teoretyczne oraz warsztat badawczy. Najistotniejsze jest jednak to, że dostarcza ona olbrzymiej liczby ciekawych i niekiedy niedających się uzyskać w inny sposób informacji o przemianach społeczeństwa polskiego w ciągu ostatniego półwiecza. prof. dr hab. Marek Ziółkowski (z recenzji) Książka prezentuje i analizuje unikatowe w skali kraju longitudinalne dane, które ze względu na obszerność uwzględnionej problematyki (liczbę i charakter uzyskanych informacji) oraz przebadany horyzont czasowy przewyższają, w mojej opinii, inne longitudinalne projekty zrealizowane w Polsce. (…) Zaletą pracy jest, rzadko spotykane w literaturze, połączenie w jednej analizie pokoleniowości w sensie pokrewieństwa i w sensie odrębności formacji społecznych (bez koncentracji na „pokoleniach politycznych”) – to, moim zdaniem, nowoczesne i płodne ujęcie problematyki generacyjnej. (…) Praca zawiera niezwykle cenne, warte szerokiego upowszechnienia wyniki na temat indywidualnej stabilności (w wielu interwałach czasowych) nastawień, wartości, postaw, preferencji, orientacji społeczno-politycznych, przekonań o sprawczości i podmiotowości. prof. dr hab. Bogdan W. Mach (z recenzji) Spis treściWPROWADZENIE 9 CZĘŚĆ I. KONTEKSTY 15 Rozdział 1. Metodologiczne ramy badań 17 1.1. Specyfika badań podłużnych 17 1.2. Badania wzdłuż czasu w Polsce i zagranicą 21 1.3. Toruńskie podłużne badanie pokoleń 24 1.4. Warsztat analityczny 34 Podsumowanie 35 Rozdział 2. Pokolenia i badanie pokoleń 36 2.1. Kiedy i po co sięgamy do pokoleń? 36 2.2. Karl Mannheim i socjologiczny problem pokoleń 38 2.3. Badanie pokoleń – inspiracje klasyką 41 2.4. Pokolenie, kohorta, wiek i czas – problemy definicyjne i analityczne 44 Podsumowanie 46 Rozdział 3. Społeczno-historyczne tło socjalizacji pokoleniowej – jeden świat, różne perspektywy 47 3.1. Społeczny świat dorastania rodziców 47 3.2. Społeczny świat dorastania dzieci 52 Podsumowanie 58 CZĘŚĆ II. PODSTAWOWE WYMIARY MOBILNOŚCI POKOLEŃ 59 Rozdział 4. Wykształcenie i mobilność edukacyjna 61 4.1. Aktywność edukacyjna pokolenia rodziców 62 4.2. Aktywność edukacyjna pokolenia dzieci 65 4.3. Edukacyjna ruchliwość międzypokoleniowa 66 4.4. Pokoleniowe zmiany i różnice w wartościowaniu wykształcenia 68 Podsumowanie 71 Rozdział 5. Pokoleniowe wędrówki po społecznej drabinie 72 5.1. Statusy, hierarchie i położenia życiowe 72 5.2. Oswajanie merytokracji – dwie prędkości pokoleniowe 73 5.3. Statusy osiągnięte i ich zmiany w czasie 75 5.4. Ruchliwość wewnątrz- i międzypokoleniowa 77 5.5. Kategorie przyciągające i odpychające – podobieństwa i różnice pokoleniowe 79 5.6. Zmiany strukturotwórczej roli wykształcenia 82