Dydaktyka i metodyka nauczania języka polskiego jako obcego i drugiego

Opis

Książka stanowi wprowadzenie do dyscypliny określanej mianem glottodydaktyki polonistycznej w jej wymiarze teoretycznym oraz praktycznym. Ma charakter podręcznika akademickiego, przygotowanego częściowo w formie wykładu uniwersyteckiego oraz w formacie aktywności dydaktyczno-pedagogicznych i studiów przypadku do zrealizowania na zajęciach o charakterze seminaryjno-konwersatoryjnym. Zawartość i format książki skorelowane są z wymaganiami sformułowanymi w obecnych i przygotowywanych standardach kształcenia nauczycieli oraz realizowanymi programami kształcenia glottodydaktyków polonistycznych w ramach studiów podyplomowych w różnych polskich ośrodkach akademickich. Pod względem treści obejmuje całościowy przegląd rozwoju glottodydaktyki polonistycznej oraz wskazuje kierunki rozwoju konkretnych kompetencji dydaktyczno-metodycznych w odniesieniu do nauczania podsystemów polszczyzny oraz rozwijania kompetencji językowych. Książka jest adresowana do studentów wszystkich ścieżek kształcenia nauczycieli języka polskiego jako obcego i drugiego. Ważnym odbiorcą będą także czynni zawodowo nauczyciele i lektorzy języka polskiego jako obcego zainteresowani podnoszeniem swoich kwalifikacji. Częściowo seminaryjny charakter publikacji umożliwi jej wykorzystywanie także w ramach różnych form doskonalenia oferowanych czynnym zawodowo polonistom. Spis treściWstęp 11 I Dydaktyka języka polskiego w świecie – jej tradycje, dotychczasowy rozwój i perspektywy 17 1. Miejsce dydaktyki i metodyki nauczania języka polskiego jako obcego i drugiego we współczesnej glottodydaktyce polonistycznej 19 2. Historia nauczania polszczyzny jako przykład nauczania języków europejskich 29 2.1. Pięćset lat tradycji nauczania języka polskiego jako obcego 30 2.1.1. Jan Mączyński i jego Lexicon Latino-Polonicum 31 2.1.2. Piotr Statorius-Stojeński i jego pierwsza gramatyka języka polskiego 33 2.1.3. Późniejsi autorzy gramatyk języka polskiego 35 2.2. Zasługi cudzoziemców dla nauczania i propagowania języka i kultury polskiej jako obcych 40 2.3. Rozwój nauczania języka polskiego jako obcego 46 2.3.1. Podział pięćsetletniej historii nauczania języka polskiego jako obcego i drugiego na okresy według Anny Dąbrowskiej 47 2.3.2. Nauczanie polszczyzny od początków XVI do końca XVIII wieku 48 2.3.3. Nauczanie polszczyzny w latach 1795–1918 51 2.3.4. Nauczanie polszczyzny w latach 1918–1939 52 3. Współczesne problemy nauczania polszczyzny jako języka obcego 55 3.1. Nauczanie polszczyzny w latach 1952–1992 56 3.2. Nauczanie polszczyzny w latach 1993–2003 58 3.3. Metody nauczania polszczyzny w okresie od 2004 r. do dziś 62 3.3.1. Podejście komunikacyjne w nauczaniu polszczyzny jako języka obcego 62 3.3.2. Publikacje z zakresu metodyki nauczania JPJO 64 3.3.3. Najnowsze podręczniki do nauczania polszczyzny jako języka obcego 65 3.4. Standardy europejskie w nauczaniu polszczyzny jako języka obcego 70 4. Dydaktyka języka polskiego w świecie 79 4.1. Kto i w jakim celu uczy się języka polskiego w świecie? 80 4.1.1. Uczący się języka polskiego za granicą w szkołach podstawowych i średnich 81 4.1.2. Nauczanie polszczyzny jako języka obcego w szkołach wyższych wielu państw świata 86 4.1.3. Osiągnięcia polonistyki na Uniwersytecie Hankuk w Seulu 89 4.1.4. Motywacja uczących się języka polskiego w różnych krajach świata 91 4.2. Kto i dlaczego naucza języka polskiego w świecie? 95 4.2.1. Nauczyciele polszczyzny w szkołach polonijnych i polskich za granicą 95 4.2.2. Lektorzy języka polskiego zatrudniani w uczelniach zagranicznych 100 4.2.3. Kształcenie nauczycieli języka polskiego jako obcego i drugiego 102 4.3. Kształtowanie się teorii nauczania JPJO 108 4.4. Wielowymiarowość dydaktyki języka polskiego w świecie 113 5. Polityka językowa i promocja polszczyzny w świecie 115 5.1. Opracowania ogólne na temat polityki językowej 115 5.2. Polityka językowa na przełomie tysiącleci 118 5.3. Wejście Polski do Unii Europejskiej w polskiej polityce językowej 120 5.4. Koncepcja promocji języka polskiego w świecie według Adama Pawłowskiego 126 5.5. Zasługi polonistów zagranicznych dla promocji języka i kultury polskiej w świecie 130 5.6. Władze państwowe czy instytucje akademickie – kto prowadzi w Polsce politykę językową? 135 5.7. Certyfikacja znajomości polszczyzny jako języka obcego i jej rozwój 138 5.7.1. Przebieg egzaminów certyfikatowych w 2013 roku 139 5.7.2. Przebieg egzaminów certyfikatowych w 2014 roku 141 5.8. Rola certyfikacji w promocji (nauczania) języka polskiego w świecie 143 5.9. Certyfikacja znajomości polszczyzny po roku 2015 145 6. Język polski jako drugi i jako język edukacji szkolnej 149 6.1. Nauczanie języka polskiego jako drugiego w Polsce 149 6.1.1. Rozwiązania systemowe i programowe 153 6.1.2. Koncepcje pedagogiczne i dydaktyczne 161 6.1.3. W stronę edukacji włączającej 165 6.2. Język polski jako język edukacji szkolnej 170 6.2.1. Język edukacji szkolnej jako odmiana języka specjalistycznego 171 6.2.2. Kompetencje kluczowe i zintegrowane nauczanie przedmiotowo-