Opis
Niniejszy tom porusza zagadnienia ważne zarówno z perspektywy teoretycznej, jak i praktycznej. Porządkuje wiedzę dotyczącą trudności w uczeniu się, ich różnicowania i charakterystyki a także systemu pomocy uczniom, którzy mają specyficzne problemy edukacyjne. Wskazuje na specyficzne trudności w uczeniu się pisania, jako ważny problem badawczy, dydaktyczny i diagnostyczny. Zawiera również elementy aplikacyjne dotyczące pomysłów na pracę z osobami z dysleksją na lekcjach języków obcych oraz ważnego komponentu diagnostycznego - diagnozy funkcji poznawczych. Oddawana do rąk czytelnika książka obejmuje zatem szerokie spektrum zagadnień, z których mogą skorzystać zarówno specjaliści: psychologowie, pedagodzy, logopedzi, metodycy nauczania języków obcych, językoznawcy a także rodzice. Spis treściWstęp Część I Trudności w uczeniu się – dyskusja wokół pojęć Grażyna Krasowicz-Kupis, Emilia Pogoda Trudności w uczeniu się w perspektywie psychologicznej Marta Bogdanowicz Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się w reformującej się szkole Część II Trudności w pisaniu Izabela Pietras Rozwój umiejętności pisania – przegląd badań Elżbieta Awramiuk Trudności w nauce czytania i pisania z perspektywy lingwistycznej Bożena Rejnowska-Wawryn Struktura i treść narracji w wypowiedziach pisemnych młodzieży z dysleksją Część III Zagadnienia praktyczne Joanna Mazurkiewicz-Gronowska, Ewa Turczyn-Iskrzak Profile rozwoju intelektualnego dzieci z trudnościami w uczeniu się… – z doświadczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych Mariola Jaworska Nauka języka obcego jako czynnik stymulujący i ułatwiający korygowanie zaburzeń związanych ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się Renata Rybarczyk Uczeń z dysleksją rozwojową na lekcji języka niemieckiego