Opis
Prezentowana monografia podejmuje bardzo słabo opracowane, a niezwykle ważne zagadnienie dzisiejszej dydaktyki polonistycznej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Przeprowadzone i zaprezentowane badania szczegółowo analizują problemy pogłębiania przez uczniów z ASD kompetencji komunikacyjnej i tekstotwórczej oraz metodykę wspierania tych uczniów w procesie nabywania sprawności tworzenia pisanego tekstu narracyjnego. ********* Narrative Texts of ASD Students (a Short Story and a Diary Sheet) The monograph explores a very little researched but extremely important issue of teaching Polish to students with special educational needs. The presented research analyses in detail the problems faced by ASD students who want to develop their communication and text-producing competence as well as the methodology of supporting these students in the process of acquiring the ability to create written narrative texts. Spis treściWstęp 9 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 10 Nauczanie form wypowiedzi – edukacja tekstotwórcza w kształceniu językowym 13 Opis i struktura pracy 18 Rozdział 1. ASD – różne znaczenia i definicje autyzmu 21 1.1. Definiowanie zaburzenia ASD w psychiatrii, neurologii i psychologii 21 1.2. Pojęcie ASD w pedagogice 26 Rozdział 2. Opowiadanie i kartka z pamiętnika jako przykłady pisanych form narracyjnych (perspektywa lingwodydaktyczna) 30 2.1. Tekst (pisany) w ujęciu polonistycznym 31 2.2. Tekst uczniowski w dydaktyce i w programach nauczania 39 2.3. Opowiadanie i kartka z pamiętnika – formy narracyjne szkolnej wypowiedzi pisemnej 42 2.3.1. Opowiadanie 44 2.3.2. Kartka z pamiętnika 48 Rozdział 3. Kształcenie umiejętności tekstotwórczych uczniów z ASD – wprowadzenie do analizy prac 50 3.1. Metodologia badań 52 3.2. Opis grupy badawczej 54 3.3. Twórcze pisanie czy realizacja formy? 68 Rozdział 4. Analiza tekstów uczniowskich w formie opowiadania 73 4.1. Poziom umiejętności na początku klasy czwartej 74 4.2. Komponenty formalne 80 4.3. Spójność i poprawność językowa 105 4.4. Oryginalność narracji 116 4.5. Ortografia i interpunkcja 138 Rozdział 5. Analiza tekstów uczniowskich w formie kartki z pamiętnika 143 5.1. Poziom umiejętności na początku klasy czwartej 143 5.2. Komponenty formalne 145 5.3. Spójność i poprawność językowa 166 5.4. Oryginalność narracji 180 5.5. Ortografia i interpunkcja 193 Zakończenie (wnioski i rekomendacje) 197 Bibliografia 201 Spis ilustracji, schematów i tabel 206 Aneks 208 1. Zestawienie tematów analizowanych prac pisemnych uczniów w poszczególnych klasach 208 2. Teksty lektur do wypowiedzi pisemnych 210 Indeks rzeczowy 216