Opis
Publikacja prezentuje diagnozę stosunku uczniów, kończących edukację w gimnazjach z województwa lubelskiego, do środowiska przyrodniczego na podstawie ich zainteresowań i przekonań. Jako wskaźniki w badaniach zastosowano zainteresowania i przekonania uczniów, dotyczące środowiska przyrodniczego, oraz deklarację uczniów, dotyczącą ich działania na rzecz środowiska przez zaangażowanie się w segregację odpadów. Spis treściWstęp 9 1. Środowisko przyrodnicze jako priorytet edukacyjny w skali globalnej 15 2. Koncepcja kształcenia środowiskowego dla rozwoju zrównoważonego w gimnazjum 29 3. System pojęć i stan wiedzy z zakresu podjętej problematyki badań własnych 37 3.1. Kształtowanie się stosunku młodzieży w okresie wczesnej adolescencji do otaczającej rzeczywistości przyrodniczej 37 3.2. Zainteresowania i przekonania 44 3.3. Relacje uczeń–środowisko w badaniach krajowych i międzynarodowych 52 4. Uwarunkowania efektywności edukacji środowiskowej w szkole 65 5. Założenia metodologiczne i organizacja badań własnych 85 6. Wyniki badań 97 6.1. Zainteresowania uczniów zagadnieniami środowiskowymi 97 6.2. Stosunek młodzieży do zwierząt a zainteresowania środowiskiem przyrodniczym 113 6.3. Stan środowiska przyrodniczego w przekonaniach gimnazjalistów 118 6.4. Identyfikowanie się uczniów z problemami środowiskowymi i deklaracja działania na rzecz środowiska przyrodniczego 122 6.5. Odpowiedzialność młodzieży za środowisko przyrodnicze i poczucie własnej skuteczności w rozwiązywaniu problemów środowiskowych 129 6.6. Osiągnięcia nauki i techniki oraz ich wpływ na środowisko przyrodnicze według gimnazjalistów 138 6.7. Zainteresowanie uczniów pracą powiązaną ze środowiskiem przyrodniczym w kontekście ich oczekiwań zawodowych oraz zainteresowań środowiskowych 142 6.8. Edukacja środowiskowa w szkole a kształtowanie się stosunku uczniów do środowiska przyrodniczego 152 7. Dyskusja wyników i wnioski 157 Podsumowanie 169 Literatura 175 Załącznik 185 Spis tabel 191 Spis wykresów 193 Summary 197 List of Tables 203