Opis
Autorka opisuje wzajemne związki między profilami refleksyjności a typami karier osób, które profesjonalnie wspierają ludzi w wyborze drogi edukacyjno-zawodowej. Bada pojęcia refleksji i refleksyjności oraz, analizując wyniki badań jakościowych, konstruuje typologię karier badanych osób. Wyłania pięć typów karier: kumulatywne, zrównoważone, urynkowione, adaptacyjne i familijne. Na podstawie rekonstruowanych przebiegów biografii tworzy kategorię pojęciową „profil refleksyjności”, wyodrębnia jej cechy konstytutywne oraz wyróżnia profile refleksyjności: egzystencjalnej, intrapersonalnej, antycypacyjnej, racjonalnej i interpersonalnej. Następnie zastanawia się nad znaczeniem określonych profili refleksyjności dla przebiegu karier profesjonalnych doradców. Publikacja zainteresuje poradoznawców, andragogów, psychologów i socjologów oraz studentów przygotowujących się do pracy doradców oraz praktyków zajmujących się poradnictwem zawodowym lub pracą socjalną. The author describes the reciprocal interconnections between reflexivity profiles and career types of those who professionally support people in their choice of education and work. She examines the notion of reflexivity and, analysing the results of qualitative research, constructs the typology of careers. Five career types emerge from the research: cumulative, balanced, market, adaptive and family. Using the reconstructed biographies, the author creates the category of “reflexivity profile”, shows its constitutive elements and divides it into existential, intrapersonal, anticipatory, rational and interpersonal. She then reflects on the importance of reflexivity profiles for careers of professional career advisers. Spis treściWstęp 9 1. O różnych ujęciach refleksyjności i refleksji 25 1.1. Refleksja jako cecha biegu życia człowieka 27 1.2. Refleksyjność jako styl poznawczy 31 1.3. Refleksja jako kompetencja 41 1.4. Refleksja a refleksyjność – rozróżnienie pojęć 47 2. O refleksji i refleksyjności we współczesnym poradoznawstwie 50 2.1. O całożyciowym poradnictwie i jego aplikacjach 51 2.1.1. Założenia i cele poradnictwa całożyciowego 52 2.1.2. Głosy krytyczne wobec całożyciowego poradnictwa 70 2.1.3. Znaczenie refleksji i refleksyjności w poradnictwie całożyciowym 73 2.2. O orientacji krytycznej w poradnictwie 77 2.2.1. Krytyczna refleksja nad pracą doradcy w kontekście uwarunkowań systemowych 79 2.2.2. Obszary władzy doradcy w kontekście indywidualnym 84 2.3. O orientacji konstruktywistycznej w poradoznawstwie w perspektywie analizy poradnictwa kariery 95 2.3.1. Pragmatyczne wykorzystanie podejścia konstruktywistycznego 99 2.3.2. Refleksyjność w poradnictwie zorientowanym konstruktywistycznie 105 2.3.3. Krytyczny namysł nad orientacją konstruktywistyczną w poradnictwie 120 3. Kariera i różne jej odsłony 123 3.1. Rozumienie pojęcia „kariera” 124 3.2. Wybrane modele, wzory i typy karier 131 3.2.1. Typologie karier homogenicznych 132 3.2.2. Typologie karier heterogenicznych 138 4. Założenia metodologiczne badań nad refleksyjnością doradców zawodowych w konstruowaniu swojej kariery 163 4.1. Przyjęta strategia badawcza 164 4.2. Przedmiot badań, cele badań i pytania badawcze 170 4.3. Metoda doboru próby badanych 172 4.4. Procedura prowadzenia badań 176 4.5. Etyczne aspekty prowadzenia badań 180 5. Refleksyjność w karierach badanych doradców 184 5.1. Opowiedziane historie życia 195 1. Joanna – Chcę [...] wzbogacać mój koszyk kompetencji 197 2. Wanda – Różne szkolenia są domknięciem i ukojeniem na rynku 200 3. Katarzyna – Przygotowując się do pracy, brałam udział w całej formule warsztatów, bloków, terapii i studiów podyplomowych 204 4. Aleksandra – Tak naprawdę myślę o własnym rozwoju, o nadawaniu życiu sensu 208 5. Olga – Cieszę się, że mogę pracować i z młodzieżą, i z osobami dorosłymi. [...] robię, co lubię 212 6. Zuzanna – Na razie niczego nie chcę zmieniać 214 7. Teresa – Od zawsze chciałam pracować w przewidywalnym środowisku 215 8. Wiktoria – Jeśli wiem, że mogę coś zmienić, to zastanawiam się, jak do tego podejść, ale nie forsuję 218 9. Renata – Nadal chciałabym się tym zajmować, czym się zajmuję 220 10. Nina – Wybrałam odpowiednią ścieżkę, która korelowała z tym, co ja chcę 223 11. Jagoda – Jestem ekspertem [...] praca, którą dostaję właściwie zawsze, to praca z bezrobotnymi 225 12. Anna – Myślę, że już jestem prawie u szczytu 227 13. Alicja – Pomyślałam, że warto byłoby mieć doświadczenie zawodowe w kontekście poszukiwania pracy 231 14. Sylwia – Chcę uczyć i bardzo dobrze mi wychodzi przekazywanie wiedzy 232 15. Krzysztof – Moja pozycja na rynku to kwestia zdobytych doświadczeń 235 16. Marta – Potrzebny doradca zawodowy, więc skończyłam studia podyplomowe z doradztwa 237 17. Paulina – Mam dużą świadomość siebie i podążam za swoją intuicją 239 18. Piotr – Moja droga zawodowa to zbiór przypadków, które staram się wykorzystać na swoje potrzeby 242 19. Iwona – Moje życie zawodowe było zawsze związane ze szkołą 246 20. Aniela – Miałam już wtedy dwoje dzieci [...