Opis
Problematyka zawarta w tomie V Problemów edukacji, rehabilitacji i socjalizacji osób niepełnosprawnych oscyluje wokół zagadnień nauczania i wychowania dzieci z ograniczonymi możliwościami. Zostały w niej poruszone tematy związane z kompetencją pedagoga specjalnego, możliwości kontaktu i kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach. Zawiera również doniesienia praktyków ze Słowacji i z Czech wychowujących dzieci ze specjalnymi potrzebami. Spis treściWstęp (Zenon Gajdzica, Jerzy Rottermund, Anna Klinik) 7 Introduction (Zenon Gajdzica, Jerzy Rottermund, Anna Klinik) 9 Część I. Wokół problematyki kompetencji pedagoga specjalnego 13 Anna Gajdzica Kompetencje nauczyciela we współczesnej szkole 13 Zdzisława Janiszewska-Nieścioruk Współczesne wyzwania w kształceniu pedagogów 23 Małgorzata Balukiewicz Zasoby kadrowe szkolnictwa specjalnego – potrzeby i możliwości 31 Lucia Pitoňáková Akademickie przygotowanie pedagogów specjalnych do edukacji uczniów z głębszym upośledzeniem umysłowym w Słowacji 41 Stanislava Mandzáková Analiza stylu pracy nauczyciela specjalnej szkoły podstawowej (na przykładzie nauczania w wariancie B) 47 Danuta Bulanda Bezradność nauczycieli wobec uczniów sprawiających trudności dydaktyczno-wychowawcze (oczyma praktyka) 55 Część II. Komunikacyjne aspekty pracy z dzieckiem niepełnosprawnym 69 Joanna Belzyt Kontakt i komunikacja z osobami niepełnosprawnymi 69 Izabela Bieńkowska Wybrane problemy językowe i komunikacyjne dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych w klasach integracyjnych 81 Eva Zezulková Wykorzystanie synergetycznej terapii odruchowej podczas reedukacji dyslalii 91 Katarzyna Plutecka Rzeczywistość edukacyjna uzdolnionego ucznia z wadą słuchu 97 Część III. Organizacyjne konteksty kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 107 Mariusz Garbiec System kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w Polsce i wybranych krajach Unii Europejskiej 107 Zenon Gajdzica Organizacja kształcenia integracyjnego w Polsce na tle wybranych rozwiązań europejskich 113 Jolanta Baran Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną i poczuciem sieroctwa duchowego w systemie szkolnym 125 Beata Cytowska Realizacja założeń integracji przedszkolnej a zaspokajanie potrzeb i dostrzeganie możliwości dzieci w wieku od 3 do 10 lat 133 Kateřina Vitásková Fenomen integracji odwrotnej 143 Renata Kovářová Integracja uczniów ze specyficznymi zaburzeniami uczenia się 147