Opis
Główny cel książki stanowi uwypuklenie pozytywności oraz zachęcenie nauczycieli języka angielskiego do refleksji nad swoimi słabymi i, nawet bardziej, mocnymi stronami, a także możliwościami dalszego rozwoju. Dla nauczyciela języka obcego uczenie się przez całe życie, znane jako LLL czy ang. lifelong learning, jest nie tylko związane z podnoszeniem kwalifikacji językowych, ale również z doskonaleniem warsztatu pracy. Współczesne kompetencje zawodowe nauczyciela języków obcych to, jak wymienia Przemysław Gębal (2019: 398), kompetencje językowe, psychologiczno-pedagogiczne, metodyczne, wychowawcze i moralne, kulturowe, a także międzykulturowe, organizacyjne oraz innowacyjno-kreatywne. Współczesny nauczyciel nie prowadzi zajęć zgodnie ze schematem podanym przez mentora, ale poszukuje nowych alternatyw. Maria Dakowska (2014) podaje przykłady koncepcji, które postrzegane są jako ważne w procesie edukacji. Należą do nich autonomia ucznia, zintegrowane nauczanie przedmiotowo-językowe (ang. Content and Language Integrated Learning, CLIL), nauczanie oparte na wykonaniu zadania itp. Cieszą się one nadal dużym zainteresowaniem. Jednakże na współczesne koncepcje bezsprzecznie ma także wpływ rozwój technologii – digitalizacja, e-learning, nauczanie hybrydowe. Nauczyciele muszą niejednokrotnie stawiać czoła nowym oczekiwaniom i wymaganiom. Analiza pozytywnych zdarzeń może utwierdzić ich w przekonaniu, że są w stanie osiągnąć cele edukacyjne oparte na współczesnych modelach uczenia się, a także nauczania języków obcych. Książkę dedykujemy młodym nauczycielom, którzy mogą wątpić we własne zdolności. Mamy jednak nadzieję, że może również zainspirować innych, w tym tych bardziej doświadczonych, do podejmowania nowych wyzwań i spojrzenia na zawód nauczyciela języka obcego z innej lub nowej perspektywy. (Fragment Wprowadzenia) Spis treściWPROWADZENIE 9 ROZDZIAŁ PIERWSZY Wybrane podejścia, konstrukty i aspekty teoretyczne 19 ROZDZIAŁ DRUGI Pozytywne zdarzenia krytyczne na lekcji języka angielskiego 47 ROZDZIAŁ TRZECI Wyniki, dyskusja, implikacje 149 ZAKOŃCZENIE 177 BIBLIOGRAFIA 183 ZAŁĄCZNIK 191