Opis
Tom poświęcony jest różnym aspektom oceniania ucznia i jego biegłości językowej w procesie glottodydaktycznym oraz problemom, z jakimi borykają się nauczyciele języków obcych na różnych etapach edukacyjnych nauczania. Tom obejmuje teksty Autorów będących badaczami procesów uczenia się i nauczania na poziomie akademickim, jak również tych którzy są bardziej zorientowani na praktyczne rozważania dotyczące ewaluacji biegłości językowej w kontekście kształcenia językowego na lektoratach, bądź w szkole. Monografia ta obejmuje dwa główne zakresy tematyczne: zagadnienie różnych form ewaluacji i procesów walidacji narzędzi pomiaru językowego oraz przedstawia problemy na jakie w konkretnych przypadkach napotykają nauczyciele i lektorzy, ilustrując je próbami ich rozwiązania poprzez stosowanie innowacyjnych form ewaluacji ucznia. Monografia obejmuje zarówno interesujący materiał teoretyczny i praktyczny. Tom ten jest skierowany do nauczycieli glottodydaktyków na różnych poziomach nauczania języków obcych, którym proponuje się nowe rozwiązania ewaluacji biegłości językowej w różnych kontekstach nauczania. Spis treściSpis treści Wstęp (Danuta Gabryś-Barker i Ryszard Kalamarz) / 7 Artykuł wprowadzający: Hanna Komorowska: Zmienne losy innowacji edukacyjnych na przykładzie CEFR / 13 I Formy oceniania i narzędzia oceny w procesie glottodydaktycznym Maria Stec: Ilustracja jako narzędzie w materiałach testujących znajomość języka angielskiego u dzieci / 27 Agnieszka Gadomska: Using Interactive Whiteboard Technology for Providing Formative Assessment During Academic Writing Classes / 43 Aleksandra Serwotka: Le rôle de l’évaluation formative dans la création du matériel didactique en fonction des besoins spécifiques des apprenants : exemple de l’enseignement/ apprentissage du français – langue troisieme / 61 Beata Gałan: L’évaluation en langues étrangeres via la plateforme d’apprentissage Moodle: questions pratiques / 81 Marta Kotarba: Ocenianie kształtujące na zajęciach z języka obcego we wczesnej edukacji / 95 Agnieszka Kruszyńska: Ocenianie kształtujące na lekcjach języka hiszpańskiego w polskim gimnazjum / 109 Monika Horyśniak: Ewaluacja a czynniki wpływające na stopień przygotowania się uczniów do różnych form weryfikacji kompetencji językowych / 119 Barbara Sawicka: Language Test Validation: Selected Procedures Illustrated with ACERT Examples / 135 Wojciech Malec: Selected Statistical Procedures for Evaluating the Usefulness of Classroom Tests / 149 II Problemy i innowacyjność w ocenianiu biegłości językowej jako forma ich rozwiązania Agnieszka M. Sendur: Realizacja wymagań dotyczących kształcenia językowego na wyższych uczelniach na podstawie analizy wybranych przykładów / 167 Aleksandra Golik-Prus, Marzena Tofilska: Szanse aplikacji metod ewaluacji w nauczaniu łaciny na poziomie dwusemestralnego lektoratu / 181 Katarzyna Głogowska: Nauczanie i sprawdzanie poziomu biegłości językowej dla języka łacińskiego jako obcego według wytycznych ESOKJ / 195 Aleksandra Szymańska-Tworek: Language-Testing Ideology from an ELF Perspective – Scheme of a Study / 207 Anna Rokicka: Ocenianie uczniów z dysleksją w kontekście nauki języków obcych / 219 Bożena Czekańska-Mirek: Elementy coachingu jako narzędzie procesu nauczania i oceniania w dydaktyce języka obcego / 233 Krystyna Breszka-Jędrzejewska: „Dobra robota!”, czyli o informacji zwrotnej i elementach coachingu w pracy z dorosłym uczniem na zajęciach językowych / 243 Noty / 251