Opis
Publikacja powstała na podstawie praktycznych doświadczeń autorki, która pracuje z młodzieżą niedostosowaną społecznie jako psycholog. Książka będzie bardzo przydatna dla pedagogów praktyków, dla studentów pedagogiki, ponieważ podejmuje nowe zagadnienia dotyczące analizy efektywności procesu resocjalizacji, wskazuje możliwości nowatorskich rozwiązań.dr hab. Mieczysław Ciosek, prof. UG, kierownik Zakładu Psychologii Penitencjarnej i Resocjalizacji Instytutu Psychologii UG: Zjawisko przestępczości nieletnich jest przedmiotem żywego zainteresowania wielu różnych dyscyplin naukowych. Ich przedstawiciele ponawiają wciąż próby odkrycia mechanizmów powstawania tego fenomenu, jego profilaktyki i skutecznych metod resocjalizacji. Taką udaną próbę podjęła również dr Justyna Siemionow w swojej bardzo interesującej i znaczącej pracy, poświęconej metodom resocjalizacji i psychoterapii młodzieży społecznie nieprzystosowanej. Książka dr Justyny Siemionow cechuje się nie tylko bogactwem treści i rzetelnym przeglądem literatury przedmiotu, ale także wysoką wartością aplikacyjną, bo Autorka wskazuje na skuteczne sposoby wywierania wpływu na nieletnich i osiągania społecznie pożądanych zmian w ich zachowaniu i osobowości. Gorąco polecam książkę dr Justyny Siemionow Wszystkim PT Czytelnikom, którzy, ze względu na podjęte studia albo wykonywaną pracę, są zainteresowani problematyką patologii społecznej i resocjalizacji. Spis treściWprowadzenie Rozdział 1. Geneza i struktura obrazu samego siebie 1.1. .Definicje i elementy składowe obrazu samego siebie 1.2. .Kształtowanie się obrazu samego siebie i samooceny 1.2.1. Okres niemowlęcy i poniemowlęcy 1.2.2. Wiek przedszkolny 1.2.3. Młodszy wiek szkolny 1.2.4. Wiek dorastania 1.3..Definicja obrazu samego siebie oraz samooceny przyjęta w pracy 1.4. .Funkcje i podstawowe składniki samowiedzy 1.4.1. Sądy opisowe. Samoopis 1.4.2. Samooceny 1.4.3. Standardy osobiste 1.4.4. Reguły w procesie tworzenia samowiedzy Podsumowanie Rozdział 2. Regulacyjna funkcja obrazu własnej osoby w świetle teorii oraz badań 2.1. Rola i znaczenie obrazu samego siebie w nurcie psychologii poznawczej 2.2. Geneza poznawczego podejścia do osobowości: teorie W. Mischela i A. Bandury 2.2.1. Teoria społeczno-poznawczego uczenia się W. Mischela 2.2.2. Teoria społeczno-poznawcza A. Bandury 2.3. Schematy poznawcze jako struktury porządkujące wiedzę o ‘ja’ 2.4. Koncepcja własnego ‘ja’ w ujęciu J. Reykowskiego 2.5. Regulacyjna funkcja ‘ja’ w ujęciu C.R. Rogersa 2.6. Stałość obrazu własnej osoby i jego funkcja integracyjna 2.7. Samoregulacja – procesy regulacji wewnętrznej 2.8. Warunki zmiany obrazu siebie Podsumowanie Rozdział 3. Przegląd badań z zakresu samooceny oraz obrazu i struktury „ja” 3.1. Znaczenie samooceny przy podejmowaniu decyzji w wyborze konkretnego działania 3.2. Rozbieżność „ja realne - ja idealne” a przystosowanie człowieka 3.3. Z miana samooceny w trakcie terapii osób uzależnionych 3.4. Struktura „ja” a poziom agresji interpersonalnej 3.5. Poznawcze wzorce tworzenia się obrazu ‘ja’ 3.6. Struktura „ja” u nieletnich przestępców Podsumowanie Rozdział 4. Terapia poznawczo-behawioralna jako sposób zmiany wizerunku własnej osoby i poziomu samooceny 4.1. Podstawy teoretyczne psychoterapii indywidualnej 4.2. Cele psychoterapii 4.3. Psychoterapia poznawcza 4.4. T erapia poznawczo-behawioralna 4.4.1. Najważniejsze cechy terapii poznawczo-behawioralnej w odniesieniu do osób niedostosowanych społecznie 4.5. Skuteczność psychoterapii 4.5.1. Zmiana w terapii poznawczo-behawioralnej Podsumowanie Rozdział 5. Zjawisko nieprzystosowania społecznego wśród nieletnich i zachowania agresywne jako główny jego przejaw 5.1. Różne ujęcia terminu ‘nieprzystosowanie społeczne’ 5.2. Środowisko społeczne człowieka i jego znaczenie dla procesu socjalizacji 5.2.1. Rola rodziny w genezie nieprzystosowania społecznego 5.3. Psychospołeczny mechanizm nieprzystosowania społecznego w świetle teorii społeczno-poznawczej A. Bandury 5.4. Zależność między agresywnością a zachowaniem przestępczym 5.5. Agresja wśród wychowanków instytucji resocjalizacyjnych jako problem terapeutyczny i wychowawczy Podsumowanie Rozdział 6. Efektywność działań podejmowanych przez instytucje resocjalizacyjne dla nieletnich 6.1. Podejście do problemu przestępczości nieletnich w Polsce 6.2. Kształtowanie się systemu resocjalizacji nieletnich w Polsce 6.3. Z stosowanie terapii przez otoczenie w resocjalizacji nieletnich 6.4. Dopasowanie metod oddziaływania resocjalizacyjnego do cech psychicznych wychowanka jako czynnik zwiększający efektywność tych oddziaływań 6.4.1. Metody pracy z nieletnimi niedostosowanymi społecznie a cechy ich osobowości 6.5. Prawne podstawy funkcjonowania Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych na przykładzie wybranej instytucji 6.5.1. Organizacja pracy MOW 6.6. Regulamin stopni uspołecznienia – program przeciwdziałania zachowaniom agresywnym w instytucji 6.7. Właściwości oddziaływań resocjalizacyjnych w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym nr 1 w Malbo