Opis
W książce Autorka stara się udzielić odpowiedzi na następujące pytania: Jak pomagać uczniowi, by nie zostawiać dziecka samemu sobie, a jednocześnie pozwolić mu na samodzielną pracę? Jak nie pomagać za dużo, zabierając przyjemność osobistego sukcesu? Jak wprowadzać dziecko w świat matematyki, nie traktując jej jako zasobu wiedzy, ale przede wszystkim jako sposobu patrzenia na świat i sposobu jej myślenia? Jak wykorzystać jej treści i narzędzia dla wspierania rozwoju umysłowego, społecznego i emocjonalnego u dziecka? W publikacji część praktyczna łączy się z przestrzeganiem jawnego, systematycznego pokazywania teoretycznych podstaw proponowanych rozwiązań i udzielanych rad. Autorka podkreśla, że aktywność matematyczna dziecka może i powinna być fundamentem drogi do sukcesu na innych płaszczyznach i poziomach nauczania. Książka kierowana jest przede wszystkim do nauczycieli, którzy chcą pomóc dziecku na początku tej drogi. Spis treściWstęp 7 Rozdział I. Dwa sposoby myślenia o nauczaniu 9 Rozdział II. Matematyczne sytuacje zadaniowe w edukacji dziecka 13 Rozdział III. O sytuacji rozwiązywania problemu 21 Rozdział IV. O teoretycznych podstawach rozwiązywania matematycznych zadań problemowych 27 Rozdział V. O niektórych heurystycznych metodach rozwiązywania problemów 35 Rozdział VI. W stronę twórczej samodzielności ucznia (i nauczyciela), czyli heurystyczne strategie rozwiązywania matematycznych zadań problemowych 39 Zrozumienie zadania 40 Tworzenie planu postępowania 42 Strategia 1. Inscenizujemy sytuację 42 Strategia 2. Robimy rysunek. Rysujemy schemat lub graf 44 Strategia 3. Próbuj i poprawiaj 48 Strategia 4. Zrób tabelkę 51 Strategia 5. Zapisz działanie lub równanie 53 Strategia 6. Znajdź regułę 57 Strategia 7. Znajdź podobne zadanie 64 Strategia 8. Skorzystaj z logicznego wnioskowania 65 Wykonywanie planu 68 Spojrzenie wstecz 69 Rozdział VII. Kilka uwag o przebiegu i możliwych skutkach rozwiązywania problemów przez dzieci 71 Bibliografia 79