Opis
Książka ta domyka tryptyk studiów, lektur i refleksji autora dotyczących filozofii edukacji. Zebranej w niej eseje zawierają wiele cennych i nietuzinkowych interpretacji oraz diagnoz dotyczących naszej kultury i zakorzenionej w niej edukacji. Jak pisze sam autor: "Punktem wyjścia prezentowanego dorobku była zawsze filozofia jako typ krytycznej, wręcz zbuntowanej postawy intelektualnej, a przestrzeń przebiegu myśli ustanawiały – jako dominujące – pytania pedagogiczne, prześwietlające typy perswazji kulturowej, jakiej ulegamy i jaką sami bezwiednie często stosujemy. Pytania, rozpoznające przewrotność, wręcz ironię losu w zderzeniu intencji i ich efektów czy charakteru. Ogólnie są to pytania otwarte na strukturalną złożoność oraz paradoksalność sytuacji i działań edukacyjnych". Przenikliwość oraz niezwykła erudycja autora sprawiają, że teksty te wciąż cieszą się zainteresowaniem czytelników, a przede wszystkim - studentów. Spis treściPRZEDMOWA - 9 ZAMIAST WSTĘPU. O zawodach, sytuacjach i zadaniach niemożliwych a zarazem koniecznych – poza filozofię Freuda i Flauberta - 20 WSTĘP DO PROBLEMU FENOMENOLOGII CZYTANIA (uwagi nie tylko seminaryjne) - 29 CZĘŚĆ I. KULTURA I HUMANISTYKA JAKO PRZESTRZENIE WYZWAŃ PEDAGOGICZNYCH -67 Pedagogika i filozofia. Uwagi w trosce o jakość kształcenia nauczycieli - 69 Ambiwalencja w kulturze jako wyzwanie dla pedagogiki ogólnej - 90 Wojny w kulturze – czyli dwie nędze sporów nie tylko o postmodernizm - 108 W stronę zdecentrowanego rozumienia świata - 115 Dziedzictwo kultury: bogactwo różnorodności wobec sporów o nowoczesność i tradycję - 128 Słabości myślenia o tożsamości europejskiej - 135 Uniwersalizm pogranicza w kulturze: kresowy duch polskości – 146 CZĘŚĆ II. KATEGORIE POTRZEBNE PEDAGOGICE -173 Normatywność pedagogiczna w świetle przekrojów i przekształceń we współczesnej humanistyce i kulturze (próba rekonesansu) - 193 W poszukiwaniu nowoczesnej formacji intelektualnej w polskiej pedagogice - 210 W kwestii oporu w pedagogice polskiej – preliminaria w oczekiwaniu na przełom - 239 Człowiek i profesjonalizm w pracy socjalnej. Jak bronić wolontariatu przed woluntaryzmem – spojrzenie filozofa 251 Mistrz jako obosieczna zasada komunikacji (dylematy pedagogiczne) - 266 Codzienność i jej pedagogiczne przekleństwa - 278 Anty-światopoglądowe skutki peregrynacji humanistycznych w kulturze - 291 O paradoksach marginalizacji. Dwadzieścia dwa przejawy zmiany statusu marginesu w społeczeństwie i w naukach społecznych - 301 CZĘŚĆ III. LEKTURY – ZAPROSZENIA -325 WYJŚCIE Z ZAUŁKA POKORY - 327 ŻYCIE JAKO SEN ZAPROSZENIA (lektura z d-efektem Eco) - 331 CZŁOWIEK – CZYTELNIK. O antropologii odbioru i za-dania podmiotowości - 343 SOCJOPATOLOGIE EDUKACJI - 346 MITY SZKOŁY – O KSIĄŻCE MARII DUDZIKOWEJ - lektura Orwellowska (zamiast recenzji) - 353 OTWARCIE NA METAFORY - 367 POSŁOWIE: MÓJ ZBUNTOWANY PESYMIZM - 373 WYKAZ MIEJSC PIERWODRUKU - 377 INDEKS NAZWISK - 381