Opis
Książka składa się z czterech głównych rozdziałów stanowiących określone sekcje tematyczne. Pierwsza sekcja przedstawia kulturowe uwarunkowania systemu edukacji w Chinach. Za pomocą autorskiej interpretacji pokazano kulturowe fundamenty edukacji w Państwie Środka. Opisano tradycje konfucjanizmu, buddyzmu, taoizmu oraz legalizmu w edukacji, chińską tradycję guanxi oraz podejście do zmian globalizacyjnych w obszarze edukacji. W drugiej sekcji czytelnik odnajdzie opis systemu edukacji (perspektywa makro) i wyjaśnienie jak działa i jak skonstruowany jest chiński system pod względem organizacyjnym ale także zarządzania, monitorowania i finansowania edukacji. Kolejna sekcja jest poświęcona wybranym aspektom edukacyjnym w dobie przemian globalizacyjnych (perspektywa mezo) w świetle zmian prawa edukacyjnego, ogłoszonego w maju 2021 roku, które oficjalnie nakazuje kształcenie oraz wychowanie w „duchu chińskim”, takim jak: kształcenie moralne, testowanie uczniów, wykorzystanie SI w edukacji, edukacji specjalnej, edukacji „pozaszkolnej” czy edukacji mniejszości etnicznych. Czwarta, ostatnia sekcja przedstawia trzech głównych aktorów systemu edukacji (perspektywa mikro) i wyjaśnia jak w chińskim systemie edukacyjnym funkcjonują nauczyciele, rodzice i uczniowie. Spis treściWstęp 9 CZĘŚĆ I. Kulturowe uwarunkowania edukacji 17 Filozoficzno-religijny kontekst edukacji chińskiej 17 Inspiracje konfucjańskie w chińskiej myśli pedagogicznej 23 Koncepcje i założenia buddyzmu dla praktyki edukacyjnej 28 Znaczenie taoizmu w praktykach szkolnych 30 Legalizm jako nurt idei edukacyjnych 32 Chińskie guanxi 35 Lokalne i globalne trendy w chińskiej praktyce edukacyjnej 39 CZĘŚĆ II. Podstawy organizacji i funkcjonowania systemu edukacji 47 Główne fazy rozwoju edukacji chińskiej 47 Zarządzanie, monitorowanie i finansowanie systemu edukacji 59 Struktura systemu edukacji 70 Instytucje opieki dziennej i wczesnej edukacji 76 Edukacja obowiązkowa 82 Edukacja na poziomie szkoły średniej 89 Edukacja zawodowa i techniczna 93 Szkolnictwo wyższe 98 Studia trzeciego stopnia 110 Idea całożyciowego uczenia się i edukacji na odległość 117 CZĘŚĆ III. Wyzwania chińskiego szkolnictwa w dobie globalnych przemian 129 Edukacja moralna dzieci, młodzieży i dorosłych 129 Chińska historia kształcenia „w” i „dla” moralności 132 Współczesna wizja moralnego ucznia-obywatela 136 Przykłady innych poza- i okołoszkolnych praktyk kształcenia moralnego 139 Egzaminowanie w szkole chińskiej Metody sprawdzania wiedzy w chińskiej szkole 145 Zhong kao – egzamin do szkoły średniej drugiego stopnia 147 Gaokao – egzamin podsumowujący naukę w szkole średniej drugiego stopnia 149 Zastosowanie sztucznej inteligencji w szkołach 154 Przykłady wykorzystania SI w placówkach opiekuńczych i edukacyjnych 156 Przykłady firm edukacyjnych wykorzystujących SI 159 Program orientacji zawodowej oraz poradnictwa zawodowego dla młodzieży 165 Funkcje i zadania poradnictwa zawodowego 167 Praktyki prowadzenia orientacji zawodowej 168 Prawo do pracy i orientacja zawodowa 171 Szkoły specjalne 173 Rozwój szkół specjalnych 175 Charakterystyka systemu szkolnego dla osób z niepełnosprawnościami 177 Szkoły prywatne i edukacja „poza szkołą” 178 Rozwój prywatnego sektora edukacji 179 Prywatne szkoły obowiązkowe – typy i rodzaje placówek 184 Odbiorcy prywatnych usług edukacyjnych 185 Edukacja mniejszości etnicznych 189 Wiele kultur – jedno państwo 190 Mniejszości etniczne w systemie edukacji 192 Język „nauczania i uczenia się” w wielokulturowych Chinach CZĘŚĆ IV. Aktorzy chińskiego systemu edukacji 201 Nauczyciel w systemie szkolnym 201 Oczekiwania społeczne wobec nauczycieli 202 Kształcenie i doskonalenie nauczycieli 203 Praca w zawodzie nauczyciela 207 Doskonalenie zawodowe nauczycieli 208 Status społeczny nauczyciela 211 Rodzic w systemie szkolnym 215 Chińskie tradycje i praktyki rodzicielskie 215 Współczesne relacje rodzic–dziecko 218 Charakterystyka chińskiego rodzica 222 Osiągnięcia szkolne dzieci a bycie rodzicem 224 Dziecko w systemie szkolnym 228 Inwestycje w rozwój kolejnych pokoleń 235 Dzieci migrantów chińskich 237 Szanse i możliwości edukacyjne dzieci z różnym kapitałem społeczno-kulturowym 238 Zakończenie 243 Bibliografia 247 Summary 277