Opis
Podjęta problematyka jest niezwykle aktualna, wartościowa poznawczo i aplikacyjnie. Dotyczy bowiem przygotowania młodego pokolenia do życia w społeczeństwie ryzyka. Edukacja paramilitarna w sposób profesjonalny przygotowuje młodzież szkolną do potencjalnej pracy w służbach mundurowych. Zawiera elementy szkolenia specjalistycznego, ale przede wszystkim preferuje wartości edukacji obywatelskiej i patriotycznej, kształtuje kompetencje społeczne, a także aspiracje rozwojowe. Zebrany w książce materiał empiryczny i jego analiza porównawcza stanowi źródło cennych informacji dla nauczycieli, przedstawicieli władz oświatowych, samorządowych, służb mundurowych oraz młodzieży szkolnej i jej rodziców. prof. dr hab. Ryszard Bera, UMCS w Lublinie Autorzy podjęli – wykazując się odpowiednim znawstwem zagadnień – ważną i aktualną z punktu widzenia pedagogiki problematykę, budzącą także szersze zainteresowanie społeczne. Prezentowana monografia może stanowić istotny asumpt do dalszych analiz pedagogicznych, między innymi do badań komparatystycznych nad socjalizacją oraz edukacją paramilitarną w różnych tradycjach i systemach społecznych. Jest warta szybkiego wydania i szerokiego upowszechnienia, aby jej oddziaływanie intensyfikowało dalsze działania naukowe i debaty w sferze publicznej dotyczące różnych aspektów socjalizacji i edukacji (para)militarnej. dr hab. Marek Rembierz, prof. UŚ w Katowicach Spis treściWstęp 7 Rozdział 1. Edukacja paramilitarna w liceum ogólnokształcącym 11 Klasy mundurowe w szkolnictwie ponadpodstawowym 14 Stan badań nad edukacją wojskową w klasach mundurowych 20 Badanie potencjału rozwojowego uczniów klas mundurowych w łódzkim XLII Liceum Ogólnokształcącym im. Ireny Sendlerowej 24 Charakterystyka terenu badań własnych 25 Edukacyjna wartość dodana – wskaźnik jakości kształcenia w XLII LO 30 Założenia metodologiczne badań 35 Charakterystyka uczniów kształcących się w klasach mundurowych w łódzkim liceum 35 Wartości preferowane przez uczniów klas mundurowych 43 Wartości stylu życia preferowane przez uczniów klas mundurowych 46 Potencjał relacji społecznych uczniów klas mundurowych 48 „Ja idealne” uczniów klas mundurowych 52 Negatywne cechy kierunkowe do pracy nad sobą 53 Aspiracje życiowe młodzieży klas mundurowych 54 Gotowość podjęcia pracy w służbach mundurowych 56 Rozdział 2. Znaczenie edukacji mundurowej dla bycia policjantem 59 Edukacja dla bezpieczeństwa – droga od klasy mundurowej do służby w Policji 60 Zadania Policji a prawa i wolności jednostki (trudna codzienność policjantów) 65 Specyfika pracy w Policji. Wyzwania, ograniczenia, możliwości 68 Struktura Policji 69 Dobór do Policji, czyli pierwsze kroki do stania się policjantem 71 Etos służby w Policji 75 System szkolenia w Policji – etapy szkolenia i różnorodność tematyki 78 Wakaty w Policji – instytucji w trybie alarmowym 81 Konkluzje, wątpliwości, wyzwania stojące przed Policją 90 Zakończenie 93 Bibliografia 95 Aneks 101 Załącznik 1 Klasa o profilu straż graniczna w XLII Liceum Ogólnokształcącym w Łodzi im. Ireny Sendlerowej 101 Załącznik 2 Klasa o profilu policyjnym w XLII Liceum Ogólnokształcącym w Łodzi im. Ireny Sendlerowej 103