Opis
(…) Nowe technologie powoli zmieniają oblicze edukacji. Wszelkie zmiany w tym obszarze dotyczą przede wszystkim zmiany myślenia o szkole, a to proces bardzo trudny, związany z przemodelowaniem własnej mentalności w kierunku akceptacji zmian. Jak na razie są to zmiany oddolne, tzn. promowane przez ciągle jeszcze zbyt małą, ale – na szczęście – rosnącą grupę nauczycieli najsilniej zaangażowanych, aktywnych, dla których wykonywanie swojego zawodu jest misją, wyzwaniem i pasją. Wykorzystywanie narzędzi nowych technologii w kształceniu to zagadnienie złożone, wielowymiarowe i – ze względu na niezwykłą dynamikę –trudne do jednoznacznego opisu. Edukacja stanowi szczególnie istotny komponent i warunek rozwoju gospodarczego kraju, zatem problematyka ta ma duże znaczenie praktyczne. Konieczne jest uwzględnianie zarówno korzyści płynących z nasycania edukacji narzędziami technologii informacyjnej, jak też związanych z tym procesem licznych zagrożeń. Każda bowiem technologia – przywołując słowa Neila Postmana z jego znakomitej książki „Technopol. Triumf techniki nad kulturą” – jest zarazem ciężarem i błogosławieństwem, nie albo – albo, lecz tym i tym jednocześnie. Trzeba też edukację postrzegać dziś znacznie szerzej niż dotąd, gdyż nowe technologie rozszerzyły pojęcie szkoły. Dzięki mobilnym narzędziom mamy obecnie możliwość uczenia się wszędzie i o każdej porze, a przestrzeń edukacyjna stopniowo staje się harmonijnym połączeniem trzech elementów: przestrzeni tradycyjnej (tradycyjne mury szkoły wraz z infra-strukturą), przestrzeni społecznej (centra nauki, kultury, parki krajobrazowe) oraz przestrzeni wirtualnej. Wspólną troską wszystkich edukatorów powinno być poszukiwanie dróg racjonalnej integracji wymienionych tu komponentów, by z sukcesem realizować proces kształcenia, którego zadania lapidarnie i jakże pięknie przedstawił siedemnastowieczny hiszpański jezuita Baltazar Gracjan – „kształcić umysł i polerować obyczaje”. Janusz Morbitzer (frag. Wstępu) Spis treściWstęp Janusz Morbitzer 13 Część I. Media w nowoczesnym projekcie edukacyjnym Marek Wasielewski Światowe tendencje rozwoju technologii edukacyjnych 19 Janusz Morbitzer Medialny świat a intelektualny potencjał współczesnych uczniów 33 Janusz Miąso Immersja i ambiwalencja mediów – pedagogiczne wołanie o szkołę i społeczeństwo o bardziej ludzkim obliczu 47 Część II. Aspekty społeczeństwa informacyjnego Joanna Juszczyk-Rygałło Edukracja – ideologia wszechobecnej edukacji 61 Zbigniew Leśniewski Wpływ społeczny, perswazja, propaganda, manipulacja a wychowanie 71 Część III. Korzystanie z nowych mediów – od dzieciństwa do starości Małgorzata Chojak Nowe technologie a rozwój wybranych procesów poznawczych u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym 85 Emilia Musiał Rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych cyfrowych tubylców 99 Marta Wrońska Edukacja cyfrowa seniorów – luksus dla nielicznych czy konieczność dla wszystkich? 113 Część IV. Internet w przestrzeni edukacyjnej Andrzej Mamroł Internet w kształceniu uczniów szkół gimnazjalnych 129 Magdalena Wasylewicz, Jakub Czopek Miejsce i rola internetu i mediów społecznościowych w przestrzeni edukacyjnej 141 Część V. Nowe technologie a tworzenie materiałów edukacyjnych Małgorzata Bartoszewicz, Hanna Gulińska Eksperyment i nowe technologie w kształceniu dzieci i młodzieży 155 Marek Hallada Podstawy tworzenia materiałów dydaktycznych w formie fotografii 169