Opis
Niniejszy tom zdaje się nie tylko kontynuować kierunki poszukiwań zmian pożądanych w edukacji, ale nawet znacznie wykracza zawartością ponad tytuł całości opracowania monograficznego. Dostarcza bowiem wiedzy o aktualiach na temat pielęgnowania ciągłości dobrych tradycji dydaktycznych poprzez poszukiwania odpowiedzi o wymogi współczesności edukacyjnej, aż po odszukiwanie wizji prognostycznych przemian pożądanych społecznie i naukowo. Każda zmiana, także ta w obszarze edukacji, niesie za sobą pewien potencjał rozwoju, postępu. Publiczny dyskurs towarzyszący wprowadzanym zmianom, może służyć uwalnianiu owego potencjału, staje się bowiem przestrzenią i kontekstem dla dialogów o wprowadzanych zmianach. W niniejszym tomie mamy do czynienia z odmiennymi narracjami i rozmaitymi formami interpretacji zjawisk szeroko pojmowanej edukacji. Dialogi tu zawarte mają walory aksjologiczne i teleologiczne, ale też pragmatyczne, jak tego wymagał pomysłodawca idei TSN – Profesor Kazimierz Denek. Obok pytań o to, jak ulepszać/zmieniać proces i efektywność edukacji, pojawiają się pytania zasadnicze: czym jest, a jaka winna być edukacja.